当前位置: 教师资讯网班主任问题生转化 → 如何转化后进生
文章内容

如何转化后进生

本文关键字:如何转化后进生


案例描述
  
  这个学期,因为少了早读、晚修,取消了周末补课,班主任对学生“念紧箍咒”的时间少,思想滑坡行为散漫的学生特多。我班的姜同学就是典型的一位,姜同学学习不上进,常上课开小差,作业不完成,几次找谈话,找父母来校都没多大作用。甚至因为上课说话违纪,受英语老师批评,竟然公开和老师叫板说:“我不学……我做8号生可以呗。”姜同学个子不大,却开始对女生好奇了,公开和同学说喜欢某女生,和班上一大个子是“情敌”,虽然在力量上不是人家的对手,却常常有意无意和“情敌”作对、较劲。发展到某次和“情敌”玩闹输了,要打又打不赢,便找班上其他几个大个子撑腰,想扳本。
  
  姜同学身上的问题越来越严重了,我思考问题的根源:从本质上来讲,姜同学本质不坏,并非无药可救,但为什么几次教育都收效甚微呢?纵观其行为反复,可见每次的教育工作都未能触动其内心。而从初次和其父亲接触也可以看出,父亲管得还挺严,可为何这种家教也无效呢?根据经验可知,父母对其肯定还有娇惯的一面,也或许是因为父亲简单粗暴所致。基于以上分析,我再次把姜同学的父亲叫到学校,仔细了解其家庭情况。果然不出所料,父亲平时管得严,但常是以打代教,而其母亲却是心疼儿子,常做好人,娇惯他。
  
  问题根源找到了,该对症下药了。我先向姜父亲全面反映姜在校方方面面的表现,并指出其问题可能发展的方向,使其父知道问题的严重性。接下来便向姜父提出了我的教育设想——要求父母配合“演戏”,带姜同学回家三五天,让他帮家庭做事、吃苦,以体会劳作的辛苦,反思学习的重要性。但对姜同学只说是学校是“劝其退学”,让他在失去学习的机会后感受在校学习机会的可贵,迫使他从内心深处产生改过的强烈愿望。然后,诱导他自己提出来校求我给他机会。姜父欣然接受我的做法。这时,我又向姜父提出建议——要求他以后多和孩子沟通,孩子犯错时,要多正面教育引导而不要动不动只是武力相对。平时要主动和老师多联系,勤了解孩子在校表现。
  
  在家按受五天“劳动改造”后,姜同学自己央求父亲要见老师求情。这时候,我“端架子”了,要他自己说清楚为什么要返校学习,又该如何把这些想法落实到行动上,并写下来,让他和父亲同时签字保证。

[1] [2]  下一页